Esta obra se basa en diferentes trabajos teóricos y de investigación relativas a la integración de los saberes y de los saber –hacer en la enseñanza. Al mismo tiempo estas referencias teóricas se acompañan con la articulación de diferentes intervenciones de campo efectuadas en diferentes contextos, niveles y disciplinas educativas. También trata el desarrollo de las competencias del alumnado entendida como un potencial puesto al servicio del individuo.

Esta publicación constituye una guía para los/as educadores/as que por medio de actividades y ejemplos concretos, van introduciendose en un nuevo enfoque educativo denominado: “la pedagogía de la integración” o llamada también “enfoque por las competencias”.   Dicha guía esta realizada por la Secretaria General de la Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana y la Agencia Española de Cooperación Internacional, y consta de un glosario que explica los diferentes términos y conceptos propios de la pedagogía de la integración.

Tanto los países de Costa Rica y Guatemala han desarrollado un plan de formación apoyado y asesorado por el Instituto de Planeamiento de la Educación (IIPE)-UNESCO, Sede Regional Buenos Aires. Dicho instituto ha establecido con el Programa de Mejora de la Calidad Educativa (MECE) de la Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI) y el apoyo de la Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC), un convenio marco de colaboración para el desarrollo de un conjunto de actividades educativas que influya en la calidad de la educación en los países de Costa Rica y Guatemala.

Dicha estrategia educativa se centra en la formación en competencias para directores/as de centros educativos. Este marial educativo es el resultado de un proceso de reedición y adaptación del título Directores en Acción, publicado por IIPE-UNESCO, Sede Regional Buenos Aire en el año 2004.

Las temáticas desarrolladas en estas dos publicaciones se dirigen a la formación de formadores en el ámbito regional. Ellas son por una parte: el manejo de conflictos, trabajo en equipo y comunicación, y por otra: las orientaciones conceptuales y didácticas y liderazgo.

Para más información contactar con: Programa Nacional de Mejora de la Calidad Educativa de Costa Rica. Telefax: (506) 290-8283. Correo Electrónico: rosatellez@ceccsisa.org

El presente estudio, plantea un modelo de educación a distancia que sirva de guía y de punto de partida para las instancias que la definan como tal, y con el fin de que sea una opción viable a aplicar dentro de sistemas educativos y de formación, mediante del uso de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, que han permitido la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje, rompiendo los esquemas que requieren la dependencia de espacios físicos específicos y de la interacción cara a cara entre estudiante y docente.

Con este estudio se quiere disponer del estado de la educación al inicio del Programa especialmente en aquellas áreas que se financiarán con ayuda de la AECI. Esta línea de base será de gran utilidad para las posteriores evaluaciones del Programa y para medir el impacto en la mejora de la educación en la región.

Estudio comparativo que ilustra sobre el proceso de formación inicial de docentes en la región desde las escuelas normales a los centros universitarios (estudios terciarios). Se muestra la gradación desde los países que parten de modelos tradicionales (Nicaragua y Panamá) hasta los que tienen tradición terciaria (Costa Rica). El estudio ahonda en los problemas que entre los ministerios de educación y las universidades se generan desde este nuevo modelo, lo que puede servir de ayuda a los países más rezagados en este proceso.

La evaluación es hoy un instrumento esencial para la mejora de la calidad educativa. Los países desarrollados están utilizando el modelo PISA para el conocimiento del estado de la educación. Centroamérica y República Dominicana están hoy lejos de poder trabajar con los parámetros de calidad de PISA, no obstante se debe fomentar la medición de la calidad a nivel regional. Este estudio diagnóstico  muestra el estado de los sistemas de evaluación en la región y su grado de fiabilidad y eficacia para la mejora de la educación, lo que puede servir de base para impulsar desde el Programa un sistema centroamericano de evaluación adaptado a la coyuntura especial del área.

Esta obra ha sido seleccionada en la Primera Convocatoria a Investigadores de la Educación realizada por la Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC) y la Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI) en el marco del Programa Regional de Mejora de la Calidad Educativa (MECE). La obra se encuentra organizada por medio de capítulos y sus respectivas actividades evaluativas. Los temas que se tratan giran entorno al paradigma cualitativo para la investigación socio-educativa.  La obra se inicia con un análisis de las perspectivas cualitativa y cuantitativa en el contexto de la estructura del saber científico. Seguidamente se ofrece una panorámica de la epistemología del Paradigma Cualitativo. El tercer capítulo trata de las dinámicas de la acepciones y relaciones sujeto-objeto. Posteriormente se aborda el dilema de la elección de un método para llegar finalmente a la implementación de técnicas para la recolección de información cualitativa. En esta obra también se muestra una fundamentación de la credibilidad y pertinencia de los hallazgos en la perspectiva cualitativa y una amplia bibliografía de referencia.

El libro que se presenta a continuación fue seleccionado en la Primera Convocatoria a Investigadores de la Educación realizada por la Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana (CECC) y la Agencia Española de Cooperación Internacional (AECI) en el marco del Programa Regional de Mejora de la Calidad Educativa (MECE). Esta obra es el resultado de una investigación que se realizó en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Panamá. El objetivo de este trabajo se centra en la mejora de los procesos de formación inicial de docentes que realizó un grupo de formadoras de educadores al rediseño y ejecución de algunos cursos en los planes de formación inicial de docentes. Este libro parte del objetivo de desarrollar competencias apropiadas para el ejercicio de la profesión docente y se visualiza como una estrategia para el desarrollo de proyectos educativos en el campo. En esta obra se describen cinco casos catalogados como exitosos en el proceso de formación inicial de educadores y se presentan un conjunto de ilustraciones y esquemas que muestran los mecanismos necesarios para la implementación de estas experiencias.

Versión revisada del Plan presentado en el I Seminario de Antigua y la anterior Reunión Ordinaria de Ministros celebrada en Belice. Este Plan complementará sobre aspectos menos desarrollados en la anterior versión. Así recogerá los antecedentes de la AECI con el SICA en el proceso de integración regional, definirá con mayor aproximación el concepto de calidad educativa acorde a la intervención y enmarcará el Programa como una herramienta para cooperación al desarrollo. En el mismo documento, entre otras cuestiones, servirá para presentar la matriz regional de formulación y una sinopsis de la programación de los proyectos nacionales en las líneas priorizadas.